Током пилот пројекта „Дигитална учионица/дигитално компетентан наставник – увођење електронских уџбеника и дигиталних образовних материјала”, фокусираћемо се на различите врсте дигиталних уџбеника и на процес наставе и учења, тј. разматраћемо на који начин дигитални образовни садржаји, а превасходно дигитални уџбеници, могу да унапреде и осавремене тај процес. Ипак, како бисмо пратили и доприносили развоју дигиталног образовања, у овом поглављу упознаћемо се са основним појмовима везаним за примену дигиталних образовних садржаја и дигиталних уџбеника чије разумевање нам може помоћи током планирања и организовања наставе и учења.
Онлајн образовање омогућава укључивање свих у образовни процес, тако да настава може да се прилагоди потребама нпр. ученика на болничком лечењу или ученика који су из неког другог разлога одсутни/маргинализовани. Настава, на овај начин, ако је адекватно организована у систему образовања и ако постоје други предуслови (подршка породице и одговарајућа мотивација ученика), заиста може бити свима доступна.
Онлајн учење помаже и наставницима. Наставници у сваком тренутку имају увид у рад и напредак сваког ученика. Могу видети колико су ученици успешни у учењу, за које делове им је било потребно више времена, а кроз које су веома брзо прошли. На основу тога могу планирати даљи рад. Када је реч о оцењивању, не постоји могућност „хало ефекта” и погрешне процене, јер су тестови и други облици провере знања креирани тако да се врши аутоматско и објективно оцењивање.
За разлику од „класичног” образовања, где се процес наставе најчешће реализује у учионици у којој су присутни сви ученици у исто време, онлајн образовање омогућава ученицима да се учењу посвете у оно време и на оном месту које им највише одговара. Исто тако, сваки ученик је у прилици да наставне садржаје савладава сопственим темпом, што доприноси појачаној индивидуализацији процеса учења. Индивидуализацији доприноси и мултимедијалност наставног садржаја којом се превазилазе недостаци штампаних уџбеника. Наиме, материјали помоћу којих ученици стичу знања садрже текстуалне, аудио и видео елементе, чиме се омогућава да ученици који преферирају аудитивни и визуелни садржај успешније уче. Наставни материјали у дигиталном облику, такође, садрже и велики број анимација и симулација, што доприноси конкретизацији многих наставних садржаја који су ученицима били неразумљиви због своје апстрактности. Када је реч о наставним материјалима који се користе у онлајн образовању, може се рећи да они бришу просторне и временске границе. Ученици могу посматрати ток историјских догађаја или посетити музеј у било ком делу света.
Највећа погодност за ученике је добијање правовремене повратне информације која им омогућава да сазнају колико су успешно усвојили наставни садржај. Тако могу више времена посветити оним садржајима који им представљају проблем и усмерити даље учење у жељеном правцу.
